DEJAMOS ESTE ENLACE QUE NOS LLEVA A UN LIBRO PUBLICADO, DE NOMBRE BASES DE UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA.
¡SUPER RECOMENDADO!
martes, 3 de junio de 2014
lunes, 2 de junio de 2014
Distintas herramientas que nos permiten Educar para la Paz
Internet
Las tecnologías cibernéticas ofrecen a
los niños y jóvenes de todo el mundo la oportunidad de discutir temas de
interés común. Un sitio Web que aprovecha el poder de Internet es el propio sitio
Web de UNICEF para niños, La Juventud Opina (www.unicef.org/voy/). El sitio
proporciona información (fotos, leyendas, dibujos, estudios de caso) sobre los
derechos del niño, entre ellos niños y la guerra, las niñas, el trabajo
infantil y los niños y las ciudades. Cada una de estas secciones ofrece un foro
de discusión donde los niños pueden escribir sobre sus preocupaciones, leer lo
que otros han escrito y responder. Estos foros permiten que los niños y jóvenes
de todo el mundo puedan debatir sobre cuestiones como los derechos y la
tolerancia religiosa. Y a través de la presencia de La Juventud Opina en el
ámbito de las conferencias internacionales, los jóvenes pueden expresar sus
opiniones directamente a los delegados y los líderes del mundo. Tanto el contenido
de la página, como el proceso de vinculación de los niños en todo el mundo,
promueven los objetivos de educación para la paz.
Extractos de la juventud opina debate
sobre "los niños y la guerra”, en estos extracto, los jóvenes expresan sus
opiniones sobre el bombardeo de la OTAN de Kosovo:
“Aunque no podía entender
las noticias de todos los días acerca de Kosovo, podía sentir los ojos
temerosos de los niños y las mujeres afectados y podía leer en sus rostros cuán
cruel y malvado es lo que les sucedió. Quiero limpiar las lágrimas calientes
corriendo de sus ojos sin dormir, pero ¿cómo? Quiero darle mi sándwich a la
niños pequeños se sienten perdidos en un mundo de odio, pero ¿cómo? Quiero dar
mi manta a los que mueren por causa del frío, pero ¿cómo? Quiero calmar a las
mujeres con velo que se sienten con miedo extremo, pero ¿cómo? Si todos se
sienten de la misma manera que yo y tienen la misma opinión, deberíamos hacer
algo por la mismísima paz. Vamos a negociar, amigos. Podemos hacer algo, ¡¡¿¿o no
podemos??!!” Un joven de 18 años
procedente de Jordania
“Yo creo que podemos
ayudar a los niños de Kosovo con una donación de alimentos. Tal como latas,
envases, etc. Y podemos donar ropa. También podemos aumentar un poco los
impuestos para darles ese extra.” A los
16 años de edad, procedente de Vietnam
“Aquí hay algo para
pensar: En Sudán (África) la guerra y la limpieza étnica ha reclamado más vidas
que la de Kosovo, Bosnia y Ruanda juntas. Y todavía lo hace mientras conversamos.
Los niños como nosotros son separados de sus seres queridos, o a veces incluso
asesinados. Los vemos durante un tiempo en la televisión, pero no reaccionamos
emocionalmente como lo hicimos con Kosovo. ¿POR QUÉ? Estamos listos para ir a
bombardear Yugoslavia, pero no tan dispuestos a hacer lo mismo por los niños
africanos. Los niños somos todos iguales, ¿no es así? Mi madre piensa que esto
sucede porque Kosovo está en Europa y ellos son blancos como nosotros... Pero,
por favor, hagamos algo también por los niños en Sudán. Cuando piensen en
Kosovo, piensen en Sudán también. Los niños somos todos lo mismo.” Un joven de 17 años de los Países Bajos
“En Grecia, el mejor lema
en contra de la guerra es Yo estaba apático, y una guerra sucedido".
A los 13 años, desde Grecia
.jpg)
‘My City’ CD-ROM (I Choose Me Productions, 1997)
Este CD-ROM, desarrollado con el apoyo
de UNICEF, le da al usuario la oportunidad de convertirse en alcalde de una
ciudad imaginaria. El alcalde se presenta con una serie de problemas
relacionados con la educación, el medio ambiente, los asuntos legales, de
salud, y las cuestiones sociales y culturales. Los usuarios, ya sea actuando
como individuos o como grupo, deben crear soluciones a los diversos problemas,
y luego recibir comentarios sobre las soluciones. El juego desarrolla las
habilidades de resolución de problemas y la capacidad de considerar las
diversas necesidades de los miembros de un sistema social.
Libros para
niños
Literatura infantil contemporánea se
puede utilizar para fomentar el debate sobre temas de la paz y el conflicto,
incluso con niños muy pequeños. Animar a los niños para llegar a sus propias
soluciones a los conflictos o problemas que se presentan en la historia libros
ayuda a desarrollar las habilidades de resolución de problemas y previsión de las
consecuencias de acciones.
I Dream of Peace (UNICEF, 1994), es una
colección de obras de arte de los niños de la antigua Yugoslavia, que puede
incitar a los niños a hablar de sus propias visiones de la guerra y paz y
expresarlos a través de obras de arte.
.jpg)
Cuentos
populares tradicionales
Conceptos y mensajes de educación para
la paz se pueden encontrar en las historias tradicionales de muchas culturas.
Por ejemplo, la historia china el Cielo y
el Infierno (Chang, 1969) demuestra los beneficios de la cooperación en la
solución de problemas. Pero, también hay que tener en cuenta que algunos
cuentos populares tradicionales hablan de resoluciones violentas a los conflictos;
no toda literatura tradicional es apropiada para un programa de educación para
la paz.
Proverbios,
el trabajo de arte y artefactos, la enseñanza sobre la Convención de los
Derechos del Niño, análisis de libros de textos, enseñanza de idiomas, son otros recursos que
se pueden utilizar para introducir el concepto y desarrollar esas habilidades.
La educación para la paz es un derecho
de todos los niños, no solo de aquellos en situación de conflicto armado. Por
lo que es necesario incorporar nuevas técnicas, como ya lo están haciendo
países como Canadá, Mauricio, India, Líbano, Zimbabue, Angola, Croacia,
Burundi, Sri Lanka, Tanzania, Ruanda, Egipto, Colombia, Gambia a través de
programas de UNICEF, pero, como ya se demostró, hay varios recursos para
incluir este concepto en la educación general de forma ingeniosa, sin necesidad
de ser parte de un programa oficial.
En la sociedad actual, cada vez menos
tolerante, destinando más recursos al desarrollo armamentístico y, sin ir tan
lejos, en la que la violencia se vuelve un hábito, la forma de comunicarse
predominante, y en la que todos parecemos estar a la espera del estallido de
una bomba de tiempo; es, además de esencial, urgente incorporar el concepto de
educación para la paz en las escuelas, en los hogares, y en todo ámbito de
desarrollo educativo que pueda formar a los individuos desde pequeños con este
concepto, e incorporarlo a los más grandes.
.jpg)
A modo de resumen y conclusión,
realizamos una presentación en Google docs
¿Cómo educar para la paz?
De manera simple, dejamos estos vídeos donde nos muestran como educar para la paz.
Proyectos y actividades realizadas
Yugoslavia, nivel primaria (5-10 años)
Objetivo: desarrollar la empatía uno
mismo y los demás para entender la conexión entre las necesidades y los
sentimientos (que dependen de si nuestras necesidades se satisfacen o no).
Actividad: se divide el grupo en tres
subgrupos. Cada niño debe imaginarse en una situación asignada:
Grupo 1: tenés una pelea con un/a
amigo/a y él/ella le dice: “es sólo tu culpa”.
Grupo 2: estás triste y llorando, un/a
amigo/a se acerca y te dice: “estás llorando como un bebé”.
Grupo 3: un/a amigo/a te pide un juguete que
no querés prestar y él/ella te dice: “no quiero ser más tu amigo/a”.
Cada niño se dibuja en esa situación,
y sobre su figura y la de su amigo/a dibuja un globo en el cual, con un color o
con palabras, debe expresar cómo se siente cada uno. Aquellos que no sepan o no
puedan escribir, lo expresarán verbalmente.
Luego, los tres grupos forman un
círculo y el primer grupo muestra y explica sus dibujos. La persona que esté
llevando a cabo la actividad, debe guiar la atención al hecho de que no todos
se sintieron de la misma manera; pero, al mismo tiempo, se deben resaltar las
necesidades que se repiten en los niños, dándoles empatía a ambos personajes en
el dibujo. Por ejemplo, este niño se siente culpable porque considera que
cometió un error y está triste porque quiere ser aceptado. Otro niño está
enojado porque considera que tiene razón, que está en lo correcto y no tuvo la
culpa. A continuación, se hace la misma dinámica con el segundo y tercer grupo.
Al finalizar, el coordinador puede hacer una
reflexión acerca de que cuando intentamos adivinar cómo se sienten los demás,
no significa que lo logremos, por eso, para asegurarnos, debemos
preguntar. Y, para finalizar, se puede dar un cierre preguntando cómo se
sienten luego de haber hecho la actividad.
Fuente: Ignjatovic-Savic,
N., et. al., 1996a. Las palabras son muros o son
ventanas, Vol. 1 Belgrado: Ministerio de
Educación y UNICEF Belgrado
Pero la educación para la paz no se
reduce a lo curricular, por lo menos desde UNICEF, por eso crean programas
extraescolares y de verano, talleres, programas de arte. Todos con el enfoque
de que en muchos contextos diferentes se pueden promover mensajes de paz desde
la educación. Hay distintas vías
creativas que se pueden utilizar para introducir el concepto de la educación
para la paz, habilidades y actitudes, ya sea dentro o fuera del contexto
escolar.
Educando para la Paz: definiciones
“La educación para la paz es un
componente esencial de la educación básica de calidad.
El presente trabajo
define la educación para la paz como el
proceso a través del cual se promueven los conocimientos, las destrezas, las
actitudes y los valores necesarios para lograr cambios de comportamiento que
habrán de permitir a los niños, los jóvenes y los adultos lo siguiente:
prevenir el conflicto y la violencia tanto en su manifestación externa como en
su forma estructural; resolver los conflictos de forma pacífica; y crear las
condiciones que conduzcan hacia la paz, ya sea a nivel intrapersonal,
interpersonal, intergrupal, nacional o internacional.”
(UNICEF, 1999: 1)
‘The Future Global Agenda for Children
– Imperatives for the Twenty-First Century’ (UNICEF 1999, E/ICEF/1999/10) se
compromete a "(...) garantizar que los procesos de educación y aprendizaje
ayuden a formar el capital humano para el crecimiento económico y el capital
social para la tolerancia, el respeto por los demás y el derecho de cada
individuo a participar con igualdad dentro de la familia, la comunidad y la
vida económica (...) Y a desafiar la cultura de violencia que amenaza con
destruir la vida familiar y comunitaria en tantos países."
.jpg)
La 'Agenda Anti-War' de UNICEF, que
figura en el Estado de los Niños del
Mundo 1996, declara: "(...)
Las disputas pueden ser inevitables, pero la violencia no lo es. Para evitar
ciclos continuos de conflictos, la
educación debe tratar de promover la paz y la tolerancia, no alimentar el odio
y la sospecha. "
“El término "educación" en
este contexto se refiere a cualquier proceso - ya sea en escuelas, o en
contextos de educación no formal- que desarrolla en niños o adultos los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que conducen a un cambio de
comportamiento.” (UNICEF, 1999:1)
La educación para la paz, entonces, sería
mejor pensada no solo como un cambio en el plan de estudios, ni como una
iniciativa separada de la educación básica actual, sino como un proceso a
integrarse en todas las experiencias educativas, adaptado a las circunstancias
locales.
.jpg)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)